导读：
人才共建合作协议书应该正式书写，标题要写明“人才共建合作协议”，并写明签署时间。在文本中，要写清楚合作双方的名称、地址、联系方式。
1、人才共建合作协议书应该正式书写，标题要写明“人才共建合作协议”，并写明签署时间。
2、在文本中，要写清楚合作双方的名称、地址、。
3、具体内容应包括：合作双方的权利与义务、合作期限、合作内容、合作方式、报酬分配等细节。
4、最后，要签署双方的签字，并盖章。
人才企业协议合作学校输送应具备这些方面：
1、首先，在签订高层次人才合作协议书时，要明确双方的权利和义务，特别是有关保密、不可抗力等。
2、其次，要把高层次人才的薪资待遇和工作内容明确写在合作协议书中，例如薪资水平、福利待遇、工作时间、工作地点等。
3、另外，高层次人才的离职条件也要明确，包括离职通知期限、行为义务等。
4、最后，为了确保协议起效，双方要签字盖章，同时有一份完整的正式文件，给出清楚的违约责任。
人才企业协议合作学校输送应包括的条款：
一、定义高层次人才合作协议书：
高层次人才合作协议书是由两方签署的协议文件，用于明确双方之间在高层次人才的开发、招聘、培养、使用和评估等方面的具体协议内容。
二、高层次人才合作协议书内容：
1、双方签字确认：协议签署时，双方应当签署本协议书，并确认双方已充分了解协议书所列条款，认可协议书内容，以及双方对此协议书的相关责任与义务。
2、合作意图：双方共同明确合作的目的，并就未来的高层次人才的开发、招聘、培养、使用和评估进行明确的约定，以便双方都能够了解彼此的期望。
3、合作时间：双方应明确高层次人才合作的时间段，以便双方都能够清楚地知道合作期限，并确保双方在期限内完成所达成的协议。
4、合作内容：双方应明确高层次人才合作的具体内容，包括但不限于高层次人才的开发、招聘、培养、使用和评估等内容，以便双方都能够清楚地知道自己在本协议中所承担的责任。
5、合作关系：双方应明确高层次人才合作的具体关系，双方在合作过程中的权利义务、责任和义务等，以便双方都能够清楚地知道自己在本协议中的地位和职责。
6、违约责任：双方应明确违约责任，包括但不限于终止合作、赔偿责任、不予实施等，以便双方都能够清楚地知道自己在本协议中的权利与义务。
7、其他条款：双方应根据实际情况添加适当的其他条款，以便双方都能够更好地实现高层次人才合作的目标。
人才输送协议范本示例
甲方：_____________________
乙方：_____________________
丙方：_____________________
本着相互支持、互利合作的精神，甲方、乙方与丙方经友好协商，就长期合作______大学思源计划项目的有关事宜达成本协议。
一、甲方承担的工作
1.发挥学科优势和人才培养优势，帮助乙方的受援项目选拔并输送所需的专业人才，为乙方提供人才支持。
2.及时向乙方通报项目进展状况。
3.配合乙方做好项目评估的相关组织和准备工作
二、乙方承担的工作
1.向甲方及时提供有关项目的一切信息。
2.积极参加甲方举办的毕业生推介会和供需双选会。
3.通过积极参加与甲方合作的项目，协助甲方顺利完成项目，实现更长远的合作。
4.落实专人负责项目的具体实施工作，负责项目的日常管理和项目进度的考核鉴定，并向甲方反馈评估结果。
5.提供一切便利，配合甲方完成项目。
三、丙方承担的工作
1.定期保持和甲方和乙方联系，做好协调的工作。
2.甲方和乙方在项目实施过程中因科研合作产生的科技成果、成果转让以及甲方自带科研成果自主创业等涉及知识产权的问题，由甲、乙、丙三方协商解决。
四、附则
本协议一式三份，三方各执一份。协议经三方签字并加盖公章后生效。若有其他未竟事宜，由甲、乙、丙三方本着友好协商的原则，在协调一致的情况下妥善解决。
有效期从协议签署之日起至项目结束为止。有效期满后由三方协商是否续签。
甲方：(公章)________________
负责人：(签名)______________
日期：_______年______月_____日
乙方：(公章)________受援单位
负责人：(签名)______________
日期：_______年______月_____日
负责人：(签名)______________
日期：_______年______月_____日
丙方：(公章)________________
扩展：如何有效组织学生开展合作学习？
有效开展合作学习需要建立规则，加上长期的实践训练才会达到预期的效果。一般来说至少搞清楚两个问题，一是如何分组，二是如何如何合作。
先说如何分组。班内分组有几个选择，例如同质分组，或者是混合分组。所谓同质分组，就是将学习基础和能力相近的同学分到一个组，一般班级合作学习的小组人数以4人左右为宜。而混合分组，则是把学业水平不同的学生分在同一组内。
另外一个问题就是组内活动的一般规则。学生在组内学习需要建立活动规则，才能确保学习有效开展，首先是组内分工，按照四个人来说，一般要确定一个组长，组长的职业是整体协调组内学习，第二就是要确定一个记录员，负责组内的讨论记录，并负责文字整理，第三要有一个观察员，防止讨论问题时跑题，及时提醒，回到正题。第四就是确定一个资料收集员，负责讨论后各种资料收集整理。
还有几个需要提醒的问题。一是组内分工要轮流，不能一个人长期担任组长，最好一周轮流一次。这样有利于提高所有学生的综合素养，根据自己长期的观察，如果不是轮流分工，有时候组内容易被一些表达欲望比较强的同学控制，讨论的时候，成了他一个人的舞台，其他同学都成了听众，几乎没有发言的机会。
另外就是要加强对小组合作交流的评价，评价结果应当与学生的平时成绩挂钩，同一个小组的分数也可以有所不同，不同的依据应当按照各自在组内学习中的所承担的任务自己造成的质量，可以是自我评价，也可以是组内成员在老师给予小组分数的基础上，进行微调，小组同学共同认可。
小组合作学习的有效性是得到了实践证明的，本人在教学实践中，对于小组合作学习的有效性调查结果显示，百分之八十五以上的同学都支持开展小组合作学习。因此不断总结小组合作学习的做法是有益于提高学生学业水平的。
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