导读：
诚信协议要有效，一般应包括以下几点：双方当事人的名称、地址、联系方式。
诚信协议要有效，一般应包括以下几点：
一、双方当事人的名称、地址、；
二、协议的签订日期及有效期限；
三、协议的标的物及服务内容；
四、双方主要权利义务；
五、违约责任；
六、争议的解决方式；
七、其他约定事项。
协议慕诚信课应包括下列内容：
中国慕课有效教学的总结：
1、重视学生参与：中国慕课以学生为核心，注重激发学习兴趣，将学生作为学习的主体，引导学生主动参与课堂学习，并根据学生实际情况进行个性化教学。
2、重视评价：中国慕课注重评价，采用多种评价方式，如定期考核、抽样测试、讨论小组报告等，以反映学生学习情况，指导学生学习。
3、重视社会影响：中国慕课注重社会贡献，鼓励学生参与社会实践，在实践中结合新技术，加强对学生的实践能力的培养，促进学生拥有更强的创新意识和技能。
4、重视教师专业化：中国慕课重视教师专业化，鼓励教师不断提高专业知识水平，以便更好地帮助学生学习。
总之，中国慕课以“学生为本”为宗旨，注重学生参与、评价、社会影响和教师专业化，实现了有效的教学。
协议慕诚信课应具备这些方面：
中国慕课有效教学总结
一、认真制定课程内容
在开始上课之前，教师应该先确定课程内容，选择合适的教材，为学生制定有针对性的学习任务，并给出明确的学习目标。
二、充分利用多媒体资源
在教学活动中，教师应该充分利用多媒体资源，如图片、视频等，给学生更多的视觉体验，从而激发学生的学习兴趣。
三、采用多种教学方法
在授课过程中，教师应采用多种教学方法，如讨论、案例分析、游戏等，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
四、给予及时反馈
教师在教学过程中，应及时给予学生反馈，分析学生的优缺点，让学生对自己的进步有一个清晰的认识，从而提升学习效果。
五、关注学习成果
教师要不断关注学生的学习情况，定期检查学习成果，为学生提供及时的帮助，确保学生能够取得良好的学习成果。
慕冲小学学科德育渗透计划范本示例
把德放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的；其次是要求每一个教师成为德工作者；最后是要还应每一个学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育。
一、学科教学渗透德要求。
1、明确掌握知识与加强德的关系
学生掌握知识的过程是一个能动的认识过程。学生的思想状况、学习目的，对学习的积极性起着决定作用。在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来，培养他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热情，就能给学生以巨大的学习动力，充分调动他们学习的主动性，亦是说学科知识是提高学生思想素质的基础，而学生思想素质的提高反过来会对学生学习积极性产生积极的影响。
2、注意课堂教学中的德指导
学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意行的统一发展过程。其中“知”是指对思想、道德的认识，是一个学习掌握基本道德概念、原理的认识过程。因为课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德的主要途径。因此，学科教学加强德工作，最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。学生的主观能动性，强烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的直接原因。但学生的主观能动性不是自发产生的，而是教师教育的结果。教学中思想教育因素的发掘，学生正确思想观点的形成，思想觉悟的提高无一不是教师
教育指导的结果。因此，教学中教师应根据学生年龄特征和心理特点，充分发挥教师的主导作用，注意激发学生的主观能动性，在引导学生知识学习的同时，加强德指导，完成教书育人的任务。
3、深入挖掘教材中思想教育因素
学科教学内容是科学性和思想性的统一。要把德渗透于学科教学之中，就要根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知识教学与思想教育有机地结合起来。在此，仅以小学教学为例，简述小学数学教学中应如何渗透德。
（1）挖掘教材中的已有内容因素，对学生进行思想教育。
（2）以教材内容为载体，寄寓思想教育因素
（3）通过内容中的辩证唯物主义因素，对学生进行变化与发展，对立与统一，现象与本质等辩证观点的启蒙教育。
总之,只要教师在教学中明确了把德放在首位的主观愿望，通过钻研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，设计出恰当的思想教育内容与教育形式，真正做到“传道、授业、解惑”，即教书育人。
二、学科教学渗透德应注意的几个问题
1、注意因势利导，淡化德痕迹
有效的教育是在不知不觉中完成的。学科教师进行德也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。古人说，写文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以显出也，故借物以寓情”。我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德痕迹,让德在教育自然而然地进行，
增强德的渗透性和效果。
2、不牵强附会，避免生搬硬套
学科教学渗透德，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德“帽子”，或栽一条德“尾巴”，殊不知，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德的重要内容之一。
3、客观、公正、尊重事实
学科教学在渗透德的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二。防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。不能一说重视德，对学生错误就以点带面，抓其一点不及其余，上纲上线，深挖思想根源，严而无格；一强调与在上、思想保持一致，教学中就“报喜不报忧”，夸夸其谈，华而不实，只讲国家在学科领域的成就，不谈其差距。这些做法都不是真正的重视德。客观公正评价学生，客观公正评价社会，才能增加学生对教育的可信性，提高教育效果。因此，我们既要讲古代灿烂文明，又要讲当前四化建设所面临的严峻形势；既要宣传社会主义建设的辉煌成就，又要让学生看到我国与世界先进水平的差距；既要讲改革开放的意义，又要强调抵制资产阶级思想侵蚀的必要性；既要赞美祖国的名山XX，又要指出森林、古迹的严重性等。让学生既为之鼓舞，又为之忧心，进而为国家、民族的繁荣、富强而奋
4、注意“四点”，增强效果
学科渗透德应注意创造良好气氛，态度要真诚、热情、尊重学生，注意学生的个性特征和心理状态，从实际出发，充分准备，寻找彼此沟通的接触点。切忌主观武断，信口开河、海阔天空，缺乏重点和针对性。总之，要一点，幽默一点，热情一点，客观一点，才能增强德效果。
学科德目标是教学大纲和中小学德纲要的综合要求。学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及思想品德、意志教育，寓德于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德具体落实到教学工作的实处。
扩展：高考有必要签诚信协议吗？
教育部日前在2004年普通高校招生会议上提出，从明年开始，凡是参加高考的学生都要签订一份“考试诚实守信协议书”，只有签订了这份协议书才能参加考试。
据了解，这样做是为了杜绝高考作弊。2004年高考前，教育部还将颁布三个有关考试的专项管理规定，《国家教育考试违规处理办法》、《国家教育考试考务工作规定》、《普通、高等学校招生全国统一考试工作规则》，同时利用多种方式对考生进行考试规则和警示教育。诚信协议引发诸多争议 消息一经传出，社会各界对诚信协议的效果普遍持怀疑态度。典型的观点是：对于那些讲诚信的学生来说，他们肯定不会作弊，用不着签什么协议；但是对于少数不讲诚信的学生来说，因为成绩不好，或者有亲朋协同，诚信协议又能有多大约束力？只要《国家教育考试违规处理办法》等法规能真正落到实处，为诚信签字画押的“仪式”，根本就是多此一举，而且可能会让部分考生产生不被尊重的感觉。更有法学界人士对高考诚信协议的合法性提出质疑：国家允许具备条件的考生参加高考是一种行政许可，按照今年7月1日将正式实施的《行政许可法》，教育部随意增加许可条件的做法是否合法？此外，从法律上来说，协议只有双方协商一致才能签订。而高考“诚信协议”的签订对考生来说是没有选择余地的，如果不签订就不能参加高考。这种强制签订的“诚信协议”又能有多少“诚信”含量？
发表评论