导读：
有效沟通心理疏导研修日志应包含培训的时间、地点、主题、参与者等信息；记录培训的内容，如讨论的话题、教学方法和技巧，以及参与者的反馈和评论。
1、有效沟通心理疏导研修日志应包含培训的时间、地点、主题、参与者等信息；
2、记录培训的内容，如讨论的话题、教学方法和技巧，以及参与者的反馈和评论；
3、总结培训的目标，重点提到受训者获得了什么技能或者知识；
4、记录培训过程中出现的问题和难点，并归纳出解决方法；
5、对受训者表现进行评估，反映出受训者学习情况和学习成果；
6、总结培训的效果，简要回顾受训者在培训过程中所取得的成就。
协议书研修应包括的条款：
小学数学有效课堂研修记录
一、研修时间：
年xx月xx日
二、研修内容：
1.讨论了如何提高学生的数学学习兴趣，促进数学学科的融入。
2.研讨数学课堂中采用多种有效的教学方法，并介绍了一些教学技巧，如如何利用板书进行数学教学，如何合理利用多媒体等。
3.分享了学生在数学学习中的一些成功案例，探讨了学生在数学学习中可能出现的问题，并提出了解决方案。
4.开展了专题讨论，讨论了数学课堂中学生积极参与的激励措施，以及小组合作教学和独立学习活动的设计。
三、研修结果：
在研修过程中，教师受益良多，认识到了应该采用多种教学方法，掌握教学技巧，运用教学资源，引导学生积极参与数学学习，完善数学课堂教学管理等，从而提高教学质量。
协议书研修必要条款：
1. 写作目的：写作有效沟通心理疏导研修日志的目的是用来记录在研修中学习的内容、发生的情况以及获得的新技能和知识，以便将来回顾和总结所学内容。
2. 写作方式：日志应该分为每次研修的摘要和详细记录。摘要应包括日期、研修标题、参与者、活动内容以及受众的收获。详细记录应包括研修的目标、主题、重点内容、活动流程、新技能和知识点。在研修进行期间，可以根据需要进行更新。
3. 写作内容：有效沟通心理疏导研修日志应记录心理疏导技巧和交流技巧，如沟通技巧、听力和提问技巧、心理疏导技术、情绪控制技巧等，以及如何使用这些技巧来帮助他人解决心理问题。此外，还应记录每次研修的反馈以及各参与者的感受，以便以后回顾和总结。
网络研修与校本研修范本示例
网络研修与校本研修整合培训学习体会
本次培训，聆听了郭、张、周等教授的精彩讲座，让我们从各个层面更新理念，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，在网络信息发展的今天，科技、军事越来越离不开网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，让我陷入深深的思考，取款机的诞生代替了银行的营业员，信息技术的发展，各单位不再需要专职打字员……此次听了专家的讲座，感受颇深：
1、网络研修为教师交流提供了有效平台
教师交流是校本教研中的关键环节。在合作与交流中，同帮互助，相互探讨教育教学问题，在交流活动中听到不同的思路和想法，在相互鼓励、融合，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术让我们零距离面对面研究，校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。
2、网络学习应该得到学校领导的重视
在科学技术迅猛发展的信息时代，学生择校学习已经成为社会现实，每一位家长都希望自己的子女到一所好的学校、好的班级去学习，得到好的老师的指导和帮助，这就导致了学校之间的竞争，从竞争中求发展。一位好的校长，要有一群好的优秀的教师团队来支撑，有了好的老师才有好的学生，好的学生才造就了一所好的学校，一所好的学校成就了一名好的校长，一名好的校长引领了一批优秀的骨干教师，优秀的骨干教师培养出更优秀的更出色的学生。要想成为优秀的一员，光靠努力和不断的反思进取是不够的，还需要借助网络研究学习，查阅资料，掌握更多的知识，如果我们老师上新课，次次走老路，凭证自己的经验和已有的知识，学生只从教科书和老师的教学中获取知识，那么，学生掌握的知识太少，知识面太狭窄，因此，学校要重视把网络学习管理纳入学校管理日程中来，要求老师和学生要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教学资源，充分地进行网络交流和学习，为校本教研和学校管理开辟新的舞台，网络研修不只是教师之间的研磨平台，也是学校领导、老师和学生的学习交流平台，学习别人，反思自己，有助于学校的进步和发展。
3、加强对信息技术的应用和匹配
微课、翻转课堂、视频录像课等的到来，彻底打破传统的课堂教学模式，要使教师尽快接触和掌握，就要录制成视频，让教师之间进行交流，分主题切片研磨，对知识以及教学方法进行思维加工，反复提炼，达到最佳的效果，重新录制成微视频，为其他教师和学生共享，这就要求我们老师加强对信息技术的学习与应用，学会录制和视频的制作剪辑，才能适应社会的发展。同时，信息技术设备要及时更新，确保网络的畅通，如果要让老师不花很多时间在录制和视频的制作剪辑上，在大型学校配备一个多角度全制动定位的录像室，它不需要人工录制，上完一堂课，教师、学生活动自动生成。
虽然培训已经结束，但作为教师的提高学习永远不会结束！本来认为，清华大学学习培训回来后，不会再到北京去学习，再次感谢教育局的领导，又给我提供了这样一次学习机会，我会把在这次学习中学到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，真正做到学用结合，学以致用。
通过这次培训学习，我们深刻认识到未来的教师应该是懂网络和信息技术，并能熟练运用网络以及信息技术为我们教学服务，充分整合网络研修与校本研修，不然，在不久的将来我们将被社会所淘汰。我们应带着不甘落后、自强不息、求真务实、争创一流的XX教育精神，利用网络及信息技术，加强教研教改，力求寻找适合XX的教育教学新模式。
扩展：校本研修制度？
校本教研工作制度如下：
一、加强校长教研意识。明确校长是校本教研制度建设的第一责任人，校长必须定期主持课改论坛；“新课程研讨课”活动校长必须到位；校长必须参与或主持实验课题研究；校长必须成为以校为本教研活动的专业引领者。
二、领导要善于听，即经常深入组室、课堂听，倾听教师对课改的意见和建议。
三、领导要善于思，即立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变。
四、领导要善于写，即善于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，从而引领本校教师进行教育教学改革。
五、领导要善于说，即自身具有较高的理论素养和专业水平，经常给学校教师作专题讲座或组织课改交流会，努力使自己成为校本培训的培训者和校本教研的专业引领者。
六、领导要善于评，即深刻理解新课程理念，善于用新课程理念评价教师的教育教学行为，用课程标准来评析教师的课堂教学和说课，把握住课改的方向。
七、建立相应的激励机制。校本教研是开展校本活动的起点和基础，是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研作为起点，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。为提高我校校本教研的质量，我校以规范校本教研制度为保障，促使校本教研活动正常化、制度化。
八、建立理论学习制度。加强教育理论学习，完善学习制度。将间周三下午定为一周的教师业务学习日，内容涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思等等。在学习内容上做到：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须要与教学实践相结合；在学习管理上实行：有学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考核。
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